Tema 1. Estructura de la música.

Comencemos por el primer tema que sirve de pretexto para ir construyendo la competencia 1.

En mi modo de ver las cosas, es más divertido y práctico empezar por la Estructura de la música. Para que no pierdas el carril, recuerda que estamos viendo, a partir de este momento, uno de los elementos de la competencia 1 (puedes dar clic en la liga anterior: "competencia 1" para recordar la competencia y sus elementos).

Una primera aproximación para ver la estructura de la música de una manera muy sencilla, es a través de los géneros musicales de la música popular. Es importante que tomes en cuenta que en la música académica (a veces llamada de manera errónea música clásica) o música culta (tampoco estoy muy de acuerdo con el término -algún día te explicaré o te puedo responder si me preguntas-), se habla de formas musicales, pero eso lo veremos más a fondo en el segundo semestre.

Las partes de una canción (Coro y Estribillo)
Así pues, estoy seguro que recordarás con claridad alguna canción que te gusta mucho. La parte más "pegajosa" o la que recuerdas más de la canción, generalmente es el Coro o Estribillo. Así se le conoce a esta parte de la canción. Las otras secciones, generalmente son conocidas como Estrofas. Al inicio de una canción puede haber (o no -depende de la canción-) algo que se conoce como Introducción, o simplemente Intro.

Vamos a analizar lo visto hasta el momento con un ejemplo. Pon atención en el siguiente video da clic aquí: Hijo de la Luna (Mecano).

-Inicia con una intro donde suena un piano y un cascabel.
-En el segundo 09, escucharás la primera parte de la canción que es en este caso una Estrofa.
-En el segundo 39, inicia otra parte de la canción, que también es una Estrofa. La característica de esta segunda estrofa es que la melodía (lo que canta la chica) es la misma, lo que cambia es la letra.
-En el minuto 1:05 inicia la tercera parte de la canción que es el Coro.

Existen dos secciones más que pueden aparecer en una canción, o no (esto depende de la canción): 1) el puente y/o interludio (dentro de este a veces puede haber un solo instrumental); y 2) La coda (o parte final de la canción -en italiano, quiere decir 'cola'-).

Volvamos al ejemplo analizado: Hijo de la Luna (Mecano). Ahora vamos a poner atención en el puente y en la coda.

-En el segundo 31 podrás escuchar que inicia un puente o interludio instrumental que retoma la sección del piano de la intro (es decir, suena igual que la intro, pero está colocado como puente)
-En el minuto 1.01 vuelve a aparecer otro puente previo al coro (los puentes pueden aparecer en muchas ocasiones a lo largo de la canción).
-Finalmente en el minuto 4.06 aparece la Coda.

¿Y dónde quedó el solo instrumental? En la siguiente sección veremos un ejemplo.


Las partes de una canción (Los problemas del Coro/Estribillo y la alternativa)

Hasta ahora, hemos visto que la estructura de una canción la podemos dividir en: Intro, Estrofa, Coro, Interludios/Puentes (solo instrumental), y Coda.

Es necesario entender que la división de Estrofa y Coro está marcada por la melodía y la letra de la canción. La melodía de las estrofas (en general) siempre es la misma, lo que cambia es la letra. Por otro lado la melodía y la letra del Coro o Estribillo siempre son iguales (también por lo general). Pero ¿qué ocurre si apareciera una estrofa que no solo cambia en cuanto a la letra, sino también en cuanto a la melodía? También es necesario que tomes en cuenta que hay canciones que inician con el coro (aunque la mayoría inician con una estrofa, después veremos un ejemplo).

Dado que las canciones pueden tener en ocasiones dos estrofas con diferente melodía y letra y aún coros con diferente melodía y letra, la solución está en utilizar las letras del abecedario para dividir las secciones de la estructura de una canción. De esta forma, vamos a utilizar la misma nomenclatura propuesta anteriormente, pero sustituiremos estrofa y coro por letras: Intro, A, B, puente/interludio, C (pudiera ser un nuevo coro o una nueva estrofa), D (pudiera ser otra estrofa o coro totalmente nuevos también), y finalmente: Coda.

Vamos a ver un ejemplo: Se te nota (Los Humanos), Vamos a colocar la letra con la estructura y los tiempos, y al final cómo quedaría el análisis únicamente con la estructura.

Intro (Segundo 0)

Parte A (Segundo 12) -Aquí estamos sustituyendo el término "Estrofa" por "A".
Hace tanto, tanto tiempo
que he dejado de existir,
en tu mente y en tu sangre
cambiaste de porvenir.
Hoy de pronto me doy cuenta
del error que cometí,
han pasado muchas cosas
y yo a tí te hice sufrir.

Parte A (Segundo 35) -Aquí estamos sustituyendo el término "Estrofa" por "A".
Todo fue tan de repente
y asi solo me quede,
en un instante en un segundo
mi vida quedo al revés.
Todo por no darme cuenta
de lo que me dabas tú,
y ahora es tarde para volver a comenzar.

Parte B (Segundo 59) -Aquí estamos sustituyendo el término "Coro" por "B".
Y es que se ve, se te nota,
lo felíz que estas con él.
Y es que se ve, se te nota,
que andas loca por aquel.
Y es que se ve, se te nota.
Y es que se ve, se te nota.

Interludio (Minuto 1.23)

Parte A (Minuto 1.34) -Aquí estamos sustituyendo el término "Estrofa" por "A".
Hace tanto, tanto tiempo
que he dejado de vivir
por la sangre entre tus venas,
me ignoraste hasta morir.
Mil errores sin disculpa,
que no se como admitir
que fui un loco delirante
y por eso estoy así.

Parte B (Minuto 1.58) -Aquí estamos sustituyendo el término "Coro" por "B".
Y es que se ve, se te nota,
lo feliz que estás con el.
Y es que se ve, se te nota,
que andas loca por aquel.
Y es que se ve, se te nota.
Y es que se ve, se te nota.

Parte C (Minuto 2.21) -Esta es una sección totalmente nueva.
Y es que se te nota a leguas
lo felíz que estas con el,
en tu cara, tu mirada,
eres otra estas muy bien, ay ay ay.

Parte B (Minuto 2.37) -Aquí estamos sustituyendo el término "Coro" por "B".
Y es que se ve, se te nota,
lo feliz que estás con el.
Y es que se ve, se te nota,
que andas loca por aquel.
Y es que se ve, se te nota.
Y es que se ve, se te nota.

Sólo (Minuto 3) -El solo comienza con armónica,en el minuto 3.13 se integra el teclado. 

Coda (Minuto 3.36)


Veamos el análisis sólo con la estructura y los tiempos donde aparece cada sección de la canción:

• Intro.  0
• A. 12
• A. 35
• B. 59
• Interludio. 1.23
• A. 1.34
• B. 1.58
• C. 2.21
• B. 2.37
• Solo 3.00
• Coda 3.36

Como puedes ver el análisis utilizando las letras, nos permite incluir secciones con una melodía y letra diferentes a las estrofas y al coro.

En la música académica, existen piezas u obras musicales conocidas como Rondó, en donde la estructura es algo parecido a esto: A B A C A D A. Una sección A que aparece reiteradamente y secciones diferentes después de A. Sería como un "coro"(representado por A), y estrofas con diferentes melodías (representados por B C y D).

¿Todo claro con respecto a la estructura?

Vamos a estar practicando en clase con audiciones guiadas y con ejercicios para identificar la estructura de las canciones y en qué segundo/minuto aparece cada una.





Última revisión: 17/Ene /2018

Competencia 1. Reconoces las cualidades del sonido, los elementos y la estructura de la música a partir de la percepción y la escucha activa para construir nuevos saberes cada vez más complejos

Ahora sí vamos introduciéndonos al trabajo.

¿Qué vamos a hacer para que desarrolles la primera competencia de la asignatura? La competencia dice:

"1. Reconoces las cualidades del sonido, los elementos y la estructura de la música a partir de la percepción y la escucha activa para construir nuevos saberes cada vez más complejos".

 1. Vamos a revisar las definiciones y cómo suenan en la práctica los siguientes elementos de la competencia:
     a) Cualidades del sonido;
     b) Elementos de la música;
     c) Estructura de la música.

2. Vamos a estar realizando prácticas en la clase para que puedas identificar cada uno de los elementos señalados. (Nota: Y en este blog iremos subiendo algunos ejemplos para que pongas en práctica o retomes lo visto en clase. Si un día faltaste, te puedes referir al blog).

3. Para que "construyas nuevos saberes cada vez más complejos", como dice la competencia, la idea es que te retes a tí mismo, y que busques música que tenga elementos más complejos de los ejemplos vistos en clase. Si tienes dudas, yo te puedo auxiliar.

Te envío un saludo.

Mauricio

¿Cómo usar el blog?

La idea es que este sea un blog académico. La función es retroalimentar el trabajo que realicemos en clase, y si por alguna razón extraordinaria, un día no puedes asistir a clase, puedas a través del blog revisar alguno de los temas vistos.

Dado que es un blog académico, voy a tomar en cuenta tu participación a través del mismo. Es importante que cuides tu ortografía, ya que tomaré en cuenta ello en la participación. Olvídate de utilizar contracciones como: "K crees" "No ps no c" y cosas por el estilo. Recuerda: es un blog académico y es parte de tu formación.

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También me puedes enviar dudas a mauricio.duran@iems.edu.mx

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NOTA IMPORTANTE: Recuerda que las entradas (cada uno de los temas publicados) de los blogs se leen de abajo hacia arriba. Es decir, cronológicamente, las primeras entradas publicadas están hasta abajo. Las primeras que veas publicadas en el blog, son las entradas más recientes.

Programa de Música I

El Programa
En el programa de Música I, contemplamos las siguientes competencias que tendrás que desarrollar:

1. Reconoces las cualidades del sonido, los elementos y la estructura de la música a partir de la percepción y la escucha activa para construir nuevos saberes cada vez más complejos.

2.  Organizas creativamente los elementos de la música con los medios teórico-prácticos necesarios, para autoconocerte, valorarte y desenvolverte en situaciones problemáticas con el fin de resolverlas. 

3. Recreas música utilizando los recursos sonoros a tu alcance, con el propósito de expresarte, relacionarte y comunicarte con respeto, tolerancia y solidaridad. 

En resumen: 
-La competencia 1 es la revisión de la teoría.
-La competencia 2 es la composición.
-La competencia 3 es la práctica instrumental y/o vocal.

La forma de evaluar
Competencia 1. Teoría. Haremos prácticas constantes en clase y un examen teórico. Las prácticas permitirán evaluar tu formación constante. El examen será para determinar tu avance. Si tienes problemas en ciertas áreas, será necesario que las repases, que aclares tus dudas conmigo y volver a hacer el examen. Si aún persisten problemáticas, será pertinente trabajarlo en Intersemestre o en Periodo Especial de Recuperación.

Competencia 2. Composición. Realizarás la composición de una canción en equipo. Para ello, tomaré en cuenta tu asistencia a las sesiones de clase en donde trabajaremos con la composición. No faltes esos días.

Competencia 3. Instrumento. Es necesario que asistas puntualmente a tu asesoría grupal para practicar tu instrumento. La constancia será parte de tu evaluación, es decir, con qué regularidad asistes.